The Role of Perceived Teacher-Supportive Behaviours on Classroom Performance

Bu araştırmanın amacı öz-belirleme kuramı temel alınarak algılanan öğretmen destekleyici davranışların ortaokul öğrencilerinin sınıf performansları üzerindeki rolünü incelemektir. Araştırmanın örneklemini Türkiye’de bir şehirde yer alan ortaokullarda öğrenim gören 296 yedinci öğrencisi oluşturmaktadır. Algılanan davranışlar Kişilerarası Davranışlar Ölçeği Öğretmen Kısa Formu kullanılarak belirlenmiştir. Öğrencilerin performans düzeylerini ölçmek için Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan Sınıf Performans (Cronbach Alpha katsayısı = ,88) kullanılmıştır. öğrencilerin performanslarını ne düzeyde yordadığını belirlemek çoklu doğrusal regresyon analizi Analiz sonuçları üç tür davranışın (özerklik, yeterlilik ilişkililik ihtiyacı) performansı ile pozitif yönde ilişkili olduğunu göstermiştir. Regresyon modeline göre üzerinde en güçlü yordayıcı değişken özerklik faktör onu izleyen iken zayıf faktörüdür. sonuçlardan yola çıkarak performanslarının ya da davranışlarından daha çok davranışları tarafından fazla şekillendiğini söylemek mümkündür. Araştırmada elde edilen tüm bulgular öğretmenin öğrencilere derinden sağlayacağı özerklik, ilgili olma desteğinin akademik kişilerarası yeterliliklerinin bileşimi olarak performanslarında tatminkar sonuçlar etmesi açısından önemli göstermektedir.